RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Przedszkole Publiczne nr 2 Lewin Brzeski
Kuratorium Oświaty w Opolu
Przedszkole Publiczne nr 2
2/39
Prezentowany
raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu
przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy
jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat
funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1.Przedszkole
realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2.Dzieci są
aktywne.
3.Przedszkole
wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole
wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r.
wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole
może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
Poziom E - oznaczający niski stopień
wypełniania wymagania przez przedszkole.
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień
wypełniania wymagania przez przedszkole.
Poziom C - oznaczający średni stopień
wypełniania wymagania przez przedszkole.
Poziom B - oznaczający wysoki stopień
wypełniania wymagania przez przedszkole.
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień
wypełniania wymagania przez przedszkole.
Niniejszy raport
powstał w wyniku ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w Przedszkolu Publicznym nr
2 w Lewinie Brzeskim. Należy stwierdzić, że wymagania te realizowane są
na poziomie wysokim lub bardzo wysokim. Zauważalne jest, że przedszkole dba o
wszechstronny rozwój każdego dziecka - nie tyko tego o
specyficznych potrzebach edukacyjnych. Systematyczne rozpoznawanie potrzeb i
możliwości dzieci, współpraca z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc,
a także stosowane formy i metody pracy oraz kwalifikacje nauczycielek
zapewniają dzieciom rozwój poznawczy w zgodzie z ich zainteresowaniami,
uzdolnieniami i możliwościami intelektualnymi. Praca przedszkola polega nie
tylko na stymulowaniu i kształtowaniu rozwoju dziecka, ale także na
działaniach profilaktycznych i kompensacyjnych. Przedszkole wyróżniają
działania dotyczące edukacji antydyskryminacyjnej. W tym zakresie podejmowane
są różnorodne inicjatywy, które obejmują każdego przedszkolaka. Lewińskie
przedszkole można także nazwać przedszkolem środowiskowym. Nie tylko włącza
się w inicjatywy lokalne, ale współorganizuje oraz organizuje działania
na rzecz najbliższego i dalszego środowiska. Przedszkole wspiera społeczność
lokalną w realizowaniu istotnych dla niej działań, przez co cieszy się dobrą
opinią zarówno w swoim otoczeniu, jak i wśród rodziców, którzy doceniają ofertę
przedszkola, zaangażowanie nauczycielek, uważając podejmowane działania za
celowe i sprzyjające rozwojowi dziecka.
Wyniki
ewaluacji
Wymaganie:
Przedszkole
realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Stan
oczekiwany:
Edukacja
jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń,
określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej
podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i
rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a
także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.
Poziom
spełnienia wymagania: B
Wyniki
przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Realizowane przez przedszkole działania są spójne z założeniami koncepcji pracy
i odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby rozwojowe dzieci oraz oczekiwania
środowiska lokalnego. Założenia koncepcji mają charakter uniwersalny i
ponadczasowy, toteż rodzice partycypują w modyfikacji działań wynikających z
głównych kierunków pracy przedszkola. Aktywnie współpracują z nauczycielkami w
realizacji większości realizowanych przedsięwzięć, są również inicjatorami
działań, które wzbogacają ofertę pracy przedszkola oraz przyczyniają się do
podniesienia bezpieczeństwa dzieci. Wymaganie realizowane jest na poziomie
wysokim.
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
Stan
oczekiwany:
Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi
uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem
pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych
inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem
pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać
pytania i poszukiwać odpowiedzi.
Poziom
spełnienia wymagania: A
Wyniki
przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Należy stwierdzić, że przedszkole jest miejscem, w którym dzieci mają stworzone
warunki do bycia aktywnymi w różny sposób i w wielu dziedzinach. Aktywność
dzieci dotyczy nie tylko zabaw swobodnych, ale także, np. rozbudzania
zainteresowań i ich rozwijania. Nauczyciele dają przedszkolakom możliwość
podejmowania wielu, różnego rodzaju aktywności oraz stawiają im wyzwania na
miarę ich możliwości poprzez, np. szeroką ofertę zajęć dodatkowych, sposób
prowadzenia zajęć, organizację pobytu w przedszkolu, a także realizację
projektów i programów edukacyjnych. Powszechnie ponadto zachęcają dzieci do
inicjowania wielorakich działań i dają szansę ich realizacji. Umożliwiają
również włączanie się dzieci w życie środowiska lokalnego poprzez inicjatywy
wspólne lub organizowane przez przedszkole na rzecz szeroko rozumianego
środowiska (miasta, gminy, powiatu). Taka strategia daje rezultaty w postaci
podejmowania przez dzieci wielu różnorodnych aktywności zarówno podczas pobytu
w przedszkolu, jak i w ich środowisku. To uprawnia do stwierdzenia, że
wymaganie realizowane jest na poziomie bardzo wysokim.
Wymaganie:
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Stan
oczekiwany:
W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym
celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i
potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z
instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana
refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji.
Poziom
spełnienia wymagania: A
Wyniki
przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W przedszkolu wypracowany został system diagnozowania potrzeb i możliwości
wszystkich dzieci. Wyniki diagnozy stanowią podstawę do opracowania oferty
zajęć, w ramach których prowadzone są działania wspomagające rozwój
psychofizyczny przedszkolaków, a także mające na celu rozwój talentów i uzdolnień
każdego dziecka. Dzieci niepełnosprawne objęte zostały pomocą specjalistyczną
(organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych), zapewniono
także opiekę dzieciom przewlekle chorym (odpowiednia dieta, umożliwienie
konsultacji ze specjalistami). Ponadto w celu wyeliminowania deficytów
rozwojowych prowadzona jest praca indywidualna. Nauczyciele rozpoznają i
rozwijają talenty i zainteresowania dzieci (np. taneczne, recytatorskie,
plastyczne), umożliwiają im udział w konkursach o zasięgu ogólnopolskim oraz
projektach i programach edukacyjnych. Przedszkole, adekwatnie do
zdiagnozowanych potrzeb, współpracuje z instytucjami, których zadaniem jest
zapewnienie dzieciom pomocy socjalnej, specjalistycznej oraz wspomaganie ich
rozwoju. Nauczyciele dużą wagę przykładają do kształtowania u dzieci postaw
przeciwdziałających dyskryminacji takich, jak tolerancja i szacunek wobec
drugiej osoby, również niepełnosprawnej oraz poszanowania dla innych kultur i
tradycji.
W ramach edukacji antydyskryminacyjnej wdrażają szereg działań (np. realizacja
projektów e-Twinning, organizacja spotkań z gośćmi z innych krajów, włączają
dzieci w akcje charytatywne i w działania
na rzecz osób niepełnosprawnych). Rodzice bardzo wysoko ocenili indywidualne
podejście nauczycieli do wszystkich przedszkolaków, a także wsparcie, jakie w
przedszkolu otrzymują ich dzieci w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań
oraz w pokonywaniu trudność. Różnorodność realizowanych działań antydyskryminacyjnych
oraz wspierających wszechstronny rozwój dzieci, a także bardzo wysoki poziom
zadowolenia rodziców z działań uwzględniających możliwości i potrzeby każdego
dziecka uzasadniają spełnienie wymagania na poziomie bardzo wysokim.
Wnioski:
- Działalność przedszkola oparta jest o znaną i akceptowaną przez rodziców koncepcję pracy, którzy mają również wpływ na działania realizujące jej główne założenia, których celem jest wszechstronny rozwój dzieci oraz integrowanie społeczności przedszkolnej i środowiska lokalnego.
- Nauczyciele prowadzą systemową diagnozę potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka, co pozwala na indywidualizacje pracy oraz wsparcie ich wszechstronnego rozwoju, a także umożliwia rozwój talentów i uzdolnień każdego dziecka.
- Rodzice bardzo wysoko ocenili indywidualne podejście nauczycieli do wszystkich przedszkolaków, a także wsparcie, jakie w przedszkolu otrzymują ich dzieci w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań oraz pokonywaniu trudność.
- Nauczyciele dużą wagę przykładają do kształtowania u dzieci postaw przeciwdziałających dyskryminacji, dzieci uczone są tolerancji i szacunku wobec drugiej osoby, również niepełnosprawnej oraz poszanowania dla innych kultur i tradycji.
- Przedszkole wyróżnia dbałość o zapewnianie dzieciom możliwości bycia aktywnymi poprzez, m.in. szeroką ofertę zajęć dodatkowych, realizację projektów edukacyjnych oraz programów (również realizowanych we współpracy międzynarodowej).
- Przedszkole daje dzieciom szanse na inicjowanie i realizowanie własnych pomysłów nie tylko w trakcie zabaw swobodnych, ale również podczas zajęć edukacyjno-wychowawczych.
- Wszystkie dzieci są angażowane w różnego typu działania przedszkola na rzecz środowiska lokalnego. Dzięki działaniom nauczycielek przedszkolaki mają możliwość uczestniczenia w życiu lokalnej społeczności nie tylko jako obserwatorzy, ale także jako współorganizatorzy uroczystości, akcji charytatywnych oraz inicjatyw społecznych.
Raport sporządzili
Anna Tarka - wizytator
Małgorzata Kowalik - wizytator
Kurator Oświaty: Halina Bilik
Data sporządzenia raportu:
03.09.2015